As novas tendências pedagógicas dentro da reforma do contexto educativo, apontam para a utilização de novos meios, preconizando uma orientação construtivista da aprendizagem. Os meios no ensino constituem-se como elementos curriculares que desenvolvem capacidades cognitivas nos alunos, facilitando a captação e compreensão da informação, fomentando a aprendizagem. Qualquer tipo de meio, desde o mais complexo ao mais elementar, consiste num recurso didáctico em prol de alcançar objectivos, conteúdos e está de acordo com as características dos alunos e do processo de comunicação em que estão inseridos.
Existem diversos motivos que levam ao estudo da aplicação dos meios na educação em geral para se compreender a diversidade de meios que o professor dispõe e o conhecimento sobre a sua utilização didáctica.
Com a inovação vão aparecendo cada vez mais novos meios para serem utilizados no contexto educativo com o intuito de diversificar e melhorar a aprendizagem. Com a multiplicidade de meios à escolha, é necessário responsabilidade para seleccionar os mais adequados, tendo em consideração o público-alvo a quem se destinam. Todos os meios disponíveis devem ser considerados como elementos curriculares, desde os tradicionais (exemplo: televisão e o vídeo, aos modernos (exemplo: os digitais). No modelo tradicional os meios assumem um papel importante mas no ensino baseado nas novas tecnologias, ainda mais o são, chegando mesmo a serem imprescindíveis.
Os modelos educativos estão cada vez mais fundamentados e apoiados em recursos técnicos e se por um lado possuem grandes vantagens, por outro têm muitas limitações que reduzem as suas possíveis vantagens na educação. Um dos principais erros na introdução dos meios audiovisuais no contexto educativo, é a desadequação das suas mensagens e estruturas às necessidades do campo didáctico e dos intervenientes deste processo.
Os meios quer sejam tradicionais, quer sejam uma novidade, não estão independentes do sistema educativo, pelo contrário, estão inerentes a ele, preconizando um ensino de qualidade que possibilita aos alunos a interacção com novas técnicas .
Bibliografia:
CABERO, Julio et al (1999). Tecnología educativa. Madrid: Editorial Síntesis, S. A.
Existem diversos motivos que levam ao estudo da aplicação dos meios na educação em geral para se compreender a diversidade de meios que o professor dispõe e o conhecimento sobre a sua utilização didáctica.
Com a inovação vão aparecendo cada vez mais novos meios para serem utilizados no contexto educativo com o intuito de diversificar e melhorar a aprendizagem. Com a multiplicidade de meios à escolha, é necessário responsabilidade para seleccionar os mais adequados, tendo em consideração o público-alvo a quem se destinam. Todos os meios disponíveis devem ser considerados como elementos curriculares, desde os tradicionais (exemplo: televisão e o vídeo, aos modernos (exemplo: os digitais). No modelo tradicional os meios assumem um papel importante mas no ensino baseado nas novas tecnologias, ainda mais o são, chegando mesmo a serem imprescindíveis.
Os modelos educativos estão cada vez mais fundamentados e apoiados em recursos técnicos e se por um lado possuem grandes vantagens, por outro têm muitas limitações que reduzem as suas possíveis vantagens na educação. Um dos principais erros na introdução dos meios audiovisuais no contexto educativo, é a desadequação das suas mensagens e estruturas às necessidades do campo didáctico e dos intervenientes deste processo.
Os meios quer sejam tradicionais, quer sejam uma novidade, não estão independentes do sistema educativo, pelo contrário, estão inerentes a ele, preconizando um ensino de qualidade que possibilita aos alunos a interacção com novas técnicas .
Bibliografia:
CABERO, Julio et al (1999). Tecnología educativa. Madrid: Editorial Síntesis, S. A.
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