A Expressão Musical e as Novas Tecnologias

A implementação das novas tecnologias na área da educação musical, originou uma concepção mais ampla da música, facilitando a audição, a interpretação, a criatividade musical e o intercâmbio entre informações musicais. Nos dias de hoje, o computador faz parte dos processos musicais de criação, interpretação, gravação e reprodução, numa altura em que os suportes analógicos estão a substituir os suportes digitais. Com a aplicação da informática musical, utilizam-se os MIDI e discos compactos que oferecem grandes possibilidades à música. Existe a relação entre a música e os computadores, renovando o panorama musical nos últimos anos através do enriquecimento de novos sons, novos instrumentos, tratamento do material musical e mais especificamente, novas maneiras de se fazer, pensar e escutar música.
Assim, a criatividade musical deixou de ter limites com o uso das novas tecnologias. Os músicos podem mesmo trabalhar com efeitos especiais e sons manipulados através do uso de sintetizadores. Os próprios compositores usam estes novos meios técnicos para se expressarem. Compor música deve ser uma tarefa natural e os professores podem construir os seus próprios materiais didácticos, se possuírem um computador dotado de um software relacionado com a edição musical. Estas propostas de aplicação didáctica da informática musical conduziram a um aumento significativo dos programas musicais pois os professores conseguem criar as suas partituras, exercícios e grafias musicais (Royo, 2000).
Existem exercícios deveras interessantes sobre as características musicais dos sistemas multimédia, que incluem a composição musical no ensino e programas de software “software de EAO”, “The miracle Piano Teaching System” e “software Tooworks”. Criaram-se também teclados de música electrónica como complemento ao sistema multimédia. Eles podem ser programados de forma a proporcionar ritmo, harmonia, timbre e outras características próprias da música. A título de comparação, os teclados de música electrónica configuram os programas de música, como um processador de texto configura a produção de um texto.
Estes teclados permitem a produção de um som através de um clique no teclado do computador e este processo proporciona aos alunos a experimentação de diferentes sons, de acordo com os que gostam mais. Neste processo de experimentação, desenvolvem as suas habilidades com o teclado (Poole, 1999).
Actualmente o áudio é um dos recursos mais acessíveis a todas as pessoas através de leitores de MP3 que comportam um reduzido tamanho de ficheiros, walkmans, discman e é importante que os alunos possam manipular estes materiais. Na escola o professor pode utilizar estes meios, como por exemplo, utilizar um cd gravado com informações que complementem a matéria que está a ensinar ou fazer uma gravação de apresentações musicais realizadas pelos alunos (Vizcaíno, 2002).

Bibliografia:
POOLE, Bernard (1999). Tecnología Educativa: Educar para la sociocultura de la comunicación y del conocimiento. Madrid: McGRAW-HILL/ INTERAMERICANA DE ESPAÑA, S. A. U. 2ª Edição.

ROYO, Cristina (2000). “Nuevas tecnologías aplicadas a la didáctica de la música”. In SERNA, Manuel; ARIZA, José (coords.). Nuevas Tecnologías aplicadas a las Didácticas Especiales. Madrid: Ediciones Pirâmide. pp: 109- 133.

VIZCAÍNO, Fernando (2002). “La tecnología para el uso y la creación de materiales curriculares en el aula” in ALÀS, Anselm et al. Las Tecnologías de la Información y de la comunicación en la escuela. Barcelona: Editorial Graó. pp: 45-52.