Avaliação e inovação das TIC

A avaliação dos processos e dos estados cognitivos é uma tarefa complexa. Existem várias controvérsias em redor dos métodos de avaliação. Por exemplo, em França e em Portugal, o sistema educativo está relacionado com a eliminação progressiva de alunos com um fraco desempenho. Por outro lado, existem culturas europeias como a anglo-saxónica, onde a avaliação é entendida como um processo de acompanhamento, na medida em que permite que o aluno consiga fazer um balanço dos seus progressos e dos conhecimentos que adquiriu. Contudo, esta forma de abordagem não ajuda a avaliação, mas também não a torna um receio para os alunos.
A inovação exige uma avaliação. Há mais de dez anos que se realizam estudos para determinar os efeitos positivos ou negativos sobre a implementação das novas tecnologias na educação e nas aprendizagens adquiridas. Os resultados dos estudos realizados sobre a avaliação, determinaram no geral, resultados positivos e medianos. No entanto, é importante ter em consideração que é difícil estabelecer a relação entre a melhoria do desempenho dos alunos com a utilização de um meio tecnológico em particular. Contudo, pretende-se que as novas tecnologias fomentem uma aprendizagem construtivista, melhorando os resultados escolares dos alunos.

Bibliografia:
LAJUS, Serge; MAGNIER, Marielle (1999). A Escola na Era da Internet: Os desafios do Multimédia na Educaçao, Lisboa: Instituto Piaget.