As inovações tecnológicas abrangeram várias instituições e começaram a existir novos paradigmas na educação com a cultura de uma informação intensiva com base no audiovisual. Com o fenómeno da digitalização, o computador revolucionou e impôs uma transformação sem igual em todos os âmbitos da actividade humana. Este período de desenvolvimento, é designado como a era da informática, a era da comunicação, a era da tecnologia e a incorporação da tecnologia informática no curriculum educativo constituiu um desafio à mudança.
Os computadores electrónicos foram inventados para satisfazerem as necessidades educativas e estão a transformar o mundo. O uso destes meios potencia a eficácia na aprendizagem da aritmética, desenvolvendo estratégias de resolução de problemas. A aprendizagem mediante o computador permite que se cumpra o desejo de o aluno ser o construtor da sua própria aprendizagem. Contudo, o uso do computador de uma forma eficaz nas turmas requer muito esforço. Os professores devem trabalhar para conseguirem criar um envolvimento entre os objectivos propostos e os mesmos serem alcançados de uma forma natural, através de um ambiente de descoberta do conhecimento a partir da experiência. Desta forma, o trabalho do professor, as administrações escolares e as tecnologias das comunicações contribuem para uma mudança do paradigma do sistema escolar.
Para uma integração tecnológica satisfatória, é necessário que exista apoio e colaboração nos centros educativos. A escola deve possuir professores informatizados e eles devem ser os primeiros a assumir o compromisso do processo. Neste âmbito, é necessário desenvolver programas permanentes de inovação tecnológica e os professores devem ter tempo e vontade para reestruturarem o seu curriculum em prol da tecnologia. Os programas devem ser úteis, estimulando a criatividade, permitindo que os alunos tomem decisões, modifiquem modelos prévios e adoptem um alternativo.
No mundo actual, todas as pessoas que vão ocupar actividades profissionais no futuro, devem possuir sólidos conhecimentos sobre a área da tecnologia da informação e sobre a integração das diversas morfologias da informação, entre as quais, a imagem, som, textos e grafismos. Assim, os cidadãos vão ser melhor preparados para competir no século XXI, possuindo uma educação douradora e de qualidade.
Bibliografia:
POOLE, Bernard (1999). Tecnología Educativa: Educar para la sociocultura de la comunicación y del conocimiento. Madrid: McGraw-Hill / Interamericana de España, S. A. U. 2ª edição.
Os computadores electrónicos foram inventados para satisfazerem as necessidades educativas e estão a transformar o mundo. O uso destes meios potencia a eficácia na aprendizagem da aritmética, desenvolvendo estratégias de resolução de problemas. A aprendizagem mediante o computador permite que se cumpra o desejo de o aluno ser o construtor da sua própria aprendizagem. Contudo, o uso do computador de uma forma eficaz nas turmas requer muito esforço. Os professores devem trabalhar para conseguirem criar um envolvimento entre os objectivos propostos e os mesmos serem alcançados de uma forma natural, através de um ambiente de descoberta do conhecimento a partir da experiência. Desta forma, o trabalho do professor, as administrações escolares e as tecnologias das comunicações contribuem para uma mudança do paradigma do sistema escolar.
Para uma integração tecnológica satisfatória, é necessário que exista apoio e colaboração nos centros educativos. A escola deve possuir professores informatizados e eles devem ser os primeiros a assumir o compromisso do processo. Neste âmbito, é necessário desenvolver programas permanentes de inovação tecnológica e os professores devem ter tempo e vontade para reestruturarem o seu curriculum em prol da tecnologia. Os programas devem ser úteis, estimulando a criatividade, permitindo que os alunos tomem decisões, modifiquem modelos prévios e adoptem um alternativo.
No mundo actual, todas as pessoas que vão ocupar actividades profissionais no futuro, devem possuir sólidos conhecimentos sobre a área da tecnologia da informação e sobre a integração das diversas morfologias da informação, entre as quais, a imagem, som, textos e grafismos. Assim, os cidadãos vão ser melhor preparados para competir no século XXI, possuindo uma educação douradora e de qualidade.
Bibliografia:
POOLE, Bernard (1999). Tecnología Educativa: Educar para la sociocultura de la comunicación y del conocimiento. Madrid: McGraw-Hill / Interamericana de España, S. A. U. 2ª edição.
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