As novas tecnologias da comunicação e da informação evoluíram de uma forma bastante significativa no campo da educação ao longo dos últimos cinquenta anos. Na prática, muitos investigadores realizaram investigações no âmbito do desenvolvimento da utilização das novas tecnologias na educação. Foi no início dos anos 70 que apareceu a possibilidade da utilização pedagógica dos computadores em grande escala, no domínio da formação profissional. Mas nesta época, a ferramenta informática era muito cara e complexa, por isso, só as grandes empresas a utilizavam.
Os Estados Unidos ocuparam muito o sector da informática e a Europa de seguida também aderiu à informatização. Evoluiu-se ao nível da tecnologia, economia e política, havendo a emergência do mercado de software educativo.
Cada vez mais se assiste à informatização da vida profissional, à difusão das novas tecnologias na vida diária e ao desenvolvimento das fontes de informação e comunicação. O mundo está constantemente a mudar e a escola tem sempre que se adaptar ao meio envolvente que a rodeia para conseguir dar resposta às solicitações, às exigências da sociedade e introduzir reformas educativas.
A questão das novas tecnologias é do interesse de profissionais da educação, sociólogos e políticos. Há a necessidade das novas tecnologias para a aprendizagem e a informática na escola contribui para o reforço dos sistemas educativos.
A introdução das tecnologias no percurso escolar deve também visar a integração social e cultural dos alunos, futuros trabalhadores na sociedade a serem profissionais competentes. A escola é ao mesmo tempo uma instituição educativa, social e política. A informática distribuiu-se nas mais diversas actividades e na maior parte das profissões. Assistimos a uma revolução digital a partir dos anos 80 com a divulgação dos jogos de vídeo e a generalização da era da multimédia, Internet e da informação. Permitiu-se que a criação multimédia estivesse ao alcance dos alunos e professores e desta forma, o multimédia marcou uma etapa muito decisiva na história da informática educativa, abrindo perspectivas sobre a utilização das novas tecnologias.
As escolas começaram a ser equipadas de computadores multimédia e foi possível uma abertura das mesmas, havendo até programas de intercâmbio entre escolas de vários países. Mas para uma maior segurança, as escolas devem instalar redes intranet, de forma a só permitirem o acesso a servidores autorizados.
As tecnologias tanto evoluem para uma maior simplicidade ou complexidade. Vão sempre surgindo novos materiais com melhor preço do que os anteriores. Com a diversidade das ofertas, as pessoas podem escolher e comprar materiais informáticos com custos mais baixos. No entanto, os elevados custos no orçamento são os principais obstáculos à difusão das tecnologias na educação. O obstáculo tecnológico limita a veiculação da informática nas escolas, nomeadamente através de meios técnicos de má qualidade e a falta das tecnologias nas práticas.
Neste enquadramento, ainda existem muitos desafios que representam a Internet e a multimédia no campo da educação. Os responsáveis educativos têm de fazer um esforço em conjunto, para promoverem a difusão das tecnologias.
Bibliografia:
LAJUS, Serge; MAGNIER, Marielle (1999). A Escola na Era da Internet: Os desafios do Multimédia na Educaçao, Lisboa: Instituto Piaget.
Os Estados Unidos ocuparam muito o sector da informática e a Europa de seguida também aderiu à informatização. Evoluiu-se ao nível da tecnologia, economia e política, havendo a emergência do mercado de software educativo.
Cada vez mais se assiste à informatização da vida profissional, à difusão das novas tecnologias na vida diária e ao desenvolvimento das fontes de informação e comunicação. O mundo está constantemente a mudar e a escola tem sempre que se adaptar ao meio envolvente que a rodeia para conseguir dar resposta às solicitações, às exigências da sociedade e introduzir reformas educativas.
A questão das novas tecnologias é do interesse de profissionais da educação, sociólogos e políticos. Há a necessidade das novas tecnologias para a aprendizagem e a informática na escola contribui para o reforço dos sistemas educativos.
A introdução das tecnologias no percurso escolar deve também visar a integração social e cultural dos alunos, futuros trabalhadores na sociedade a serem profissionais competentes. A escola é ao mesmo tempo uma instituição educativa, social e política. A informática distribuiu-se nas mais diversas actividades e na maior parte das profissões. Assistimos a uma revolução digital a partir dos anos 80 com a divulgação dos jogos de vídeo e a generalização da era da multimédia, Internet e da informação. Permitiu-se que a criação multimédia estivesse ao alcance dos alunos e professores e desta forma, o multimédia marcou uma etapa muito decisiva na história da informática educativa, abrindo perspectivas sobre a utilização das novas tecnologias.
As escolas começaram a ser equipadas de computadores multimédia e foi possível uma abertura das mesmas, havendo até programas de intercâmbio entre escolas de vários países. Mas para uma maior segurança, as escolas devem instalar redes intranet, de forma a só permitirem o acesso a servidores autorizados.
As tecnologias tanto evoluem para uma maior simplicidade ou complexidade. Vão sempre surgindo novos materiais com melhor preço do que os anteriores. Com a diversidade das ofertas, as pessoas podem escolher e comprar materiais informáticos com custos mais baixos. No entanto, os elevados custos no orçamento são os principais obstáculos à difusão das tecnologias na educação. O obstáculo tecnológico limita a veiculação da informática nas escolas, nomeadamente através de meios técnicos de má qualidade e a falta das tecnologias nas práticas.
Neste enquadramento, ainda existem muitos desafios que representam a Internet e a multimédia no campo da educação. Os responsáveis educativos têm de fazer um esforço em conjunto, para promoverem a difusão das tecnologias.
Bibliografia:
LAJUS, Serge; MAGNIER, Marielle (1999). A Escola na Era da Internet: Os desafios do Multimédia na Educaçao, Lisboa: Instituto Piaget.
Sem comentários:
Enviar um comentário